Самоосвіта

 

Самоосвіта -методи



Популярні дописи з цього блогу

КРАЄЗНАВСТВО - Річка Чорний Ташлик (Проект учня 10 класу Правого Михайла)

Зображення
Річка Чорний Ташлик В степовій частині України назва «Ташлик» дається невеликим степовим річкам, які протікають у чітко вироблених річкових долинах. Топонім «Ташлик» походить від тюрської назви «таш» -дослівно «кам’яна течія, камінь». В цій частині України геологічною основою служать породи тектонічної структури . Український кристалічний щит – граніт, рідше лабрадорити, дуніти, габра.    На території України виділяють декілька назв асоційованих з назвою «Ташлик» - це «Гнилий Ташлик» (Новоархангельський район, Черкаська область), «Сухий Ташлик» (Новоукраїнський і Добровеличківський район),  «Плетений Ташлик» (Маловисківський район)   Багато безіменних річок також прийнято називатьташликами. Чорний Ташлик можна дослівно перекласти, як течія серед кам’яних порід, що виходять на поверхню у вигляді скель. Це пов’язаноз малою потужністю осадового чохла. Назва «Чорний» свідчить про забарвлення води, як результат розчинення чорноземів осадового чохла.   Річка ...
Read more »

Економіка 11 клас "Ринкове вирішення питань «що виробляти?», «як виробляти?», «для кого виробляти?» Принцип «прихованої руки» ринку та сутність ринкового саморегулювання."

Економіка 11 клас  Економіка                                                Тема : Ринкове вирішення питань «що виробляти?», «як виробляти?», «для                 кого виробляти?» Принцип «прихованої руки» ринку та сутність                ринкового саморегулювання.  Мета : Визначити основні питання економіки, розкрити зміст ринкової             конкуренції, показуючи її значення у вирішенні головних економічних             проблем; сформувати вміння самостійно знаходити рішення щодо                    основних   питань економіки; зрозуміти сутність конкуренції та її види. Обладнання: підручник економіки, використання ІКТ, през...
Read more »

ГЕОГРАФІЯ - ТЕМА: "Хмари і туман, відмінності в їх утворенні"

Тема. Хмари і туман, відмінності в їх утворенні. Мета уроку : формувати знання про причини утворення хмар і туману, дати уявлення про види хмар; розвивати вміння створювати образ об’єкта; виховувати естетичне сприйняття навколишнього світу. Обладнання:  підручник, схема «Хмари», ілюстрації за темою «Хмари», презентація Тип уроку : комбінований. Очікувані результати : учні зможуть: називати суттєві ознаки поняття «хмари»; пояснювати, як утворюються туман, хмари; виділяти відмінності між основними видами хмар. Хід уроку І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ І ВМІНЬ ·          Бесіда зазапитаннями 1. Що таке вологість повітря? 2. У чому вимірюють абсолютну і відносну вологість повітря? 3. Від чого насамперед залежить вологість повітря? 4. Чим відрізняється абсолютна вологість повітря від відносної вологості? 5. А що ви вже знаєте про утворення хмар чи туману? ІІІ. Мотивація навчальної дія...
Read more »